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教育传媒到校
2021年10月

教育传媒到校直击中华基金中学 - 2021年10月

校本课程未来导向　培育新世纪人才

为迎合21世纪的教育新趋势，中华基金中学推展太空探索的校本课程，并实施「全球意识计划」，帮助学生在知识及技能上充份装备，拥抱新时代的发展趋势。何廸信校长指出，学校能把握直资学校的优势，资源运用上具灵活性和自主性，通过外语培训、STREAM教育、专题本位的研习模式，提供跨学科学术训练，助学生建立自主学习能力。另一方面，学校在初中阶段为学生安排大量学习机会，帮助他们发掘兴趣，发挥潜能，鼓励他们在正面的价值观下不断追求卓越，成就出色表现。

着重初中英语衔接　全面稳固基础

中华基金中学除中国语文、中国历史、普通话、中国文学科外，均以英语作为主要教学语言，让学生自初中阶段建立稳固的英语基础。为此，学校于升中开学前设英文适应课程，中一及中二设正规「增益课程」，教导学生在不同学科上灵活运用英语。

学校充分利用小息、午休、课后时间举办多项英语学习活动，包括English Week（英语周）、English Festival（英语节）、English Café（英语茶座）等，由外籍教师主力负责，为校园创造良好的学习氛围。高中学生亦会担任English Ambassador（英语大使），协助初中学生融入学校的英语学习环境。

全校的英语会话课将每班分拆成四组进行，各由一名外籍教师带领授课，以加强学生的听说能力。在英语写作训练方面，学校与教育局持续推行「翻转教室」教学法，通过「课前预习、课堂上讨论交流」的教学策略，促进以学生为中心的学习模式。学生亦会透过电子媒介进行跨学科英语学习，例如在图书馆课上，利用平板电脑赏析世界名人、领导人的英语发言；在中三电脑课的创意媒体课程上，学生有机会参与高清校园电视台的多媒体影片拍摄，在创作过程中活用英语。

倡全球意识　以外语建构世界观

为致力倡导全球意识，学校每年特设全球意识日（Global Awareness Day）。郭轶峰副校长表示，活动期间校园内会布置展览，安排各式文化节目，邀请外国大使、领事来校演讲。活动全程以英语进行，旨在向学生介绍不同国家的艺术文化、风俗习惯等，培养世界公民素养。作为中国联合国教科文组织可持续发展教育示范学校，全球意识日的活动中会融入可持续发展的概念，推广联合国所订下的17个可持续发展目标，进一步刺激学生反思如何为世界未来带来正面改变。

外语能力是开拓国际视野不可或缺的沟通工具，学校由本学年起将原属中三兴趣班的西班牙语及日语分别纳入中一、中二的课程内容，聘请校外专业人士授课，作为「全球意识计划」的一部分。当中西班牙语按母语使用者数量，排名全球第二，学生研习相关课程将更有利他们与世界接轨。何廸信校长说：「校方不会将西、日两科外语的表现列入成绩表，只会透过评估掌握学生的学习进度，并向他们颁发证书，视为其他学习经历。将来或会进行语言深化计划，例如将西班牙语及日语的中三兴趣班提升至中级程度，让对外语有兴趣的学生可以继续研习，甚至在DSE 文凭试自行报考。」加上原有的中一、中二普教中政策，以及中三的日法文兴趣班，有助培养学生多种语言能力，提升国际竞争力。

STREAM校本课程　探索太空科技

学校重视推广STREAM全方位教育，即在原有的STEM（科学、科技、工程及数学）跨学科教学框架下，加入读写（R，即Reading and wRiting），以及艺术及设计（A，即Art and Design）的训练。在校本课程内容当中，不少都与探索太空科技相关。

何校长解释：「太空科技涵盖不同范畴，从初阶的科学普及，到高阶知识如纳米技术、人类及动植物的基因图谱、AI人工智能等有关。例如针对粮食短缺的问题，未来人类将如何在太空生存？将来与太空城市进行遥距通讯，要如何利用人工智能去操控机械人处理？这些提问好像很Creative（天马行空），但科学家必须用这种方式思考」。学校不希望学生的视野局限在几个教学模式，因此着手教授原本属于大学教育范畴的前卫知识，以刺激学生的创新思维。例如在专题研习中，教师会带领学生探讨纳米技术如何做到超级电容（Supercapacitor），进行实验尝试用食物杀死癌细胞等。

培植太空种子　诱发科学求知欲

为诱发学生对科学的求知欲，达到普及科学的成效，学校参加由香港联合国教科文组织协会及香港可持续发展教育学院联合推进的「生物多样性航天育种计划」，在校园培植豇豆、辣椒、蕃茄及茄子的太空种子。由初中学生担任Green Gurus（绿色达人）负责栽种，并从科学角度分析太空种子及一般种子两者有否出现显著差异。何校长直言：「比起一般种子，太空豇豆能长成一米长，辣椒会以螺旋形状生长，而蕃茄、茄子尽管外观上没出现太大变化，但产量有所增加。过程中能让学生体验耕种的辛劳，在进行观察、收集资料、制作图表时，他们亦能活用数学、科学科的知识。同时，相关体验让初中生埋下对科学好奇的种子，有利教师在高中课堂上进一步引导他们探讨太空种子出现转变的原因，讨论太阳辐射、无重力状态等因素的影响。」

与此同时，学校亦会利用其他方式启迪学生对科学的兴趣，例如过去曾邀请杨利伟、景海鹏、陈冬三位内地太空人来校演讲；天文学会更曾带领学生到澳洲、台湾、内蒙古观星。中一全级也会参加科学幻想画校外比赛，从活动中培养兴趣、发展潜能。

跨学科经验式学习　促进全人发展

除太空探索相关的校本课程外，校内设地质及气候变化资源中心，展出不同的岩石、化石、矿物标本摆设，供地理、生物、化学三科使用。课堂上又会要求学生将搜集到的地质标本资料上传学校网上平台，并为每笔资料建立QR Code（二维码）。经过学生多年来的搜集与更新，资料库成为独一无二的教学资源，相关学习体验亦为学生带来更大的参与感。何校长认为，地质及气候变化资源中心的设立，能让文理科目在中三阶段跨学科合作，让学生认清高中选修意向之余，教师亦可以趁机吸纳适合的学生。

此外，林志炜助理校长表示学校倡导均衡发展，期望学生在学习中吸收跨学科知识，例如理科同样讲求训练学生的文字沟通能力、汇报技巧等。校方又积极推动经验式学习，鼓励学生「去试、去玩」，尤其重视多元文化交流，在课程以外加强灌输文化知识。通过举办音乐会、创意工作坊，甚至走出校园的形式，让学生亲身体验不同社区、国家的文化，拉阔学习光谱，培育他们的全人发展。

培养自律　MOS世界杯屡获殊荣

该校学生校外表现活跃，以Microsoft Office Specialist（MOS）大赛为例，每年会派出学生比拼微软Office软件的应用技巧，竞赛项目包括Word、Powerpoint、Excel，最后在香港及澳门区域性竞赛脱颖而出的冠、亚军，才会有机会到美国角逐世界冠军。学校过去出产至少四名世界冠军，成绩彪炳。何校长将成功归因校方帮助学生建构正确的价值观，培育他们自律精神，使他们愿意自发性反复练习。「比起训练技术，我更着重训练学生坚毅不屈的精神，这也是我学校成功的关键。」

林助校进一步解释，MOS世界杯比起一般的游学团，更能为学生建构特别的学习经历，放眼世界：「学生作为香港代表，能与上百国家参赛者进行文化交流，学习建立人脉网络；赢得比赛为港增光后，学生更有机会接受传媒采访。受疫情影响，MOS世界杯将两年合办，改在线上进行，学校更包揽了四个区域性冠军及两个亚军名额，将有望在世界杯再下一城。」

丰富学习经历　提早发掘才能

中基学生在不同比赛范畴表现出色，但何校长重申：「入读本校不应是为了赢取比赛」，强调校方的策略是「（学生）一个也不能少」，不会只针对少数学生特训。相反，校方每年要求中一全级参与各式校内及校外活动，旨在让他们不同方面的潜能获得启蒙；中二全级需进行为期一年的专题本位学习（Project-based Learning），让学生以七人小组形式自主学习探究，并独立成科计算分数。另外，校内设24个学会组织，让学生涉猎艺术、音乐、摄影、体育、时事、科学及语文文化等不同范畴，以体现五育并行，学生必须参加其中的一至三个学会。何校长坦言高中学生多忙于准备公开试，而中一、中二的课程弹性较大，因此校方倾向为初中生提供多元的其他学习经历，帮助他们发展所长，让他们「升高中时更到位，（兴趣及学业）两者兼得。」

他进一步指出，现时教学团队中至少有25至30名教师负责带领课外活动及专题计划，为全校学生提供发掘潜能的机会。就连管理层级亦要一同参与带队，并在行政工作外兼顾前线授课，达至真正了解学生的学习需要。何校长感激「教学团队出心出力，才有现在丰硕的成果。」